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|Step_Picture_03=Bancs_didactique_de_traitement_du_signal_en_r_emploi_Design_sans_titre_5_.png | |Step_Picture_03=Bancs_didactique_de_traitement_du_signal_en_r_emploi_Design_sans_titre_5_.png | ||
|Step_Picture_04=Bancs_didactique_de_traitement_du_signal_en_r_emploi_Design_sans_titre_6_.png | |Step_Picture_04=Bancs_didactique_de_traitement_du_signal_en_r_emploi_Design_sans_titre_6_.png | ||
− | |Material=<translate>==== '''Structure :''' ==== | + | |Material=<translate>===='''Structure :'''==== |
*1 Profilé en aluminium de 73 mm de longueur et de base carrée de 22 x 22 mm | *1 Profilé en aluminium de 73 mm de longueur et de base carrée de 22 x 22 mm | ||
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*4 Vis pour les autres fixations nécessitant un taraudage adapté au profilé | *4 Vis pour les autres fixations nécessitant un taraudage adapté au profilé | ||
− | ==== '''Connectique et alimentation :''' ==== | + | ===='''Connectique et alimentation :'''==== |
*5 Connecteurs femelles type "fiche banane" | *5 Connecteurs femelles type "fiche banane" | ||
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*Colle époxy métal/plastique (ou colle la plus forte possible) | *Colle époxy métal/plastique (ou colle la plus forte possible) | ||
− | ==== '''Le cœur du TP :''' ==== | + | ===='''Le cœur du TP :'''==== |
*1 ventilateur de 12 volts et 85 mm de diamètre (souvent utilisé pour refroidir des PC ou mini ventilateurs de bureau ayant les mêmes dimensions) | *1 ventilateur de 12 volts et 85 mm de diamètre (souvent utilisé pour refroidir des PC ou mini ventilateurs de bureau ayant les mêmes dimensions) | ||
− | *1 hélice de 150 mm de diamètre ( | + | *1 hélice de 150 mm de diamètre (hélice 6" pour drone ou toute autre hélice pouvant simuler l’éolienne) |
*1 petit moteur triphasé type moteur brushless (trouvé sur un drone usagé, petite robotique ou aéromodélisme) | *1 petit moteur triphasé type moteur brushless (trouvé sur un drone usagé, petite robotique ou aéromodélisme) | ||
*1 bobine en cuivre provenant d’un relais (qu’on trouve par exemple sur des cartes électroniques de puissance de portails électriques, ou diverses machines industrielles), ou toute autre bobine de cuivre compacte | *1 bobine en cuivre provenant d’un relais (qu’on trouve par exemple sur des cartes électroniques de puissance de portails électriques, ou diverses machines industrielles), ou toute autre bobine de cuivre compacte | ||
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{{Info|On peut choisir des systèmes différents en fonction des ressources disponibles : hélices de mini-ventilateurs, moteurs synchrones à aimants permanents (brushless) de petits électroménagers ou imprimantes, autres types de bobines. L’important est que le ventilateur puisse entraîner en rotation l’ensemble moteur-hélice, que la tension entre phases du moteur soit suffisante pour être lisible par le système d’acquisition (> 200 mV), tout comme la tension en sortie de bobine. Les moteurs et hélices utilisés sont du matériel de modélisme et de robotique que l’on trouve typiquement dans des écoles d’ingénieurs, universités et Fab Labs. Au Gipsa-lab, nous disposons d’un stock de pièces usagées de ce type en raison de notre activité d’enseignement et de recherche dans le domaine de la robotique. Si vous souhaitez réaliser ces bancs de TP, n’hésitez pas à nous faire savoir quel matériel vous manque.}} | {{Info|On peut choisir des systèmes différents en fonction des ressources disponibles : hélices de mini-ventilateurs, moteurs synchrones à aimants permanents (brushless) de petits électroménagers ou imprimantes, autres types de bobines. L’important est que le ventilateur puisse entraîner en rotation l’ensemble moteur-hélice, que la tension entre phases du moteur soit suffisante pour être lisible par le système d’acquisition (> 200 mV), tout comme la tension en sortie de bobine. Les moteurs et hélices utilisés sont du matériel de modélisme et de robotique que l’on trouve typiquement dans des écoles d’ingénieurs, universités et Fab Labs. Au Gipsa-lab, nous disposons d’un stock de pièces usagées de ce type en raison de notre activité d’enseignement et de recherche dans le domaine de la robotique. Si vous souhaitez réaliser ces bancs de TP, n’hésitez pas à nous faire savoir quel matériel vous manque.}} | ||
− | ==== '''Matériel d’enseignement prérequis :''' ==== | + | ===='''Matériel d’enseignement prérequis :'''==== |
*Système d'acquisition TiePie Handyscope HS3 et HS5 | *Système d'acquisition TiePie Handyscope HS3 et HS5 |
Tutorial de Gipsa-Lab/Ense3 | Categories : Tools
L'objectif de ce tutoriel est de vous expliquer les étapes de fabrication d'une dizaine de banc de TP dans l'objectif d'enseigner le traitement du signal de façon Low-Tech !
L'objectif de ce tutoriel est de vous expliquer les étapes de fabrication d'une dizaine de banc de TP dans l'objectif d'enseigner le traitement du signal de façon Low-Tech !
Ce tutoriel s’adresse principalement aux enseignants travaillant sur le traitement du signal. L’objectif de ce TP est de comprendre le sens de la transformée de Fourier et de réaliser une utilisation concrète des outils de traitement du signal dans le cadre de l’étude d’une mini éolienne. Le sujet est disponible dans les fichiers joints et est utilisable sous licence libre CC BY 4.0.
Nous supposons que l’entité d’enseignement possède déjà les oscilloscopes à mémoire ou USB ainsi que les ordinateurs nécessaires à l’acquisition et au traitement de signaux électriques.
Le projet visait à créer un objet technologique en utilisant uniquement du matériel électronique obsolète et inutilisé, provenant de nos stocks au laboratoire de recherche Gipsa-lab et au fablab MASTIC. Les bancs de TP sont donc composés à 100 % d’éléments de réemploi et sont facilement réparables. Un autre objectif de notre projet est que les maquettes que nous allons fabriquer sont adaptées pour travailler avec des étudiants : elles sont sécurisées, robustes et facilement transportables.
ou
Dans un premier temps, nous allons construire la structure en aluminium qui va porter tout le TP. Cette structure a l’avantage d’être légère, facile à démonter et composée de matériaux de base assez communs.
Il s’agit de placer le système d’alimentation avec le bloc secteur et les connecteurs XT60, les fiches bananes femelles pour récupérer les signaux qui nous intéressent, et un interrupteur afin de pouvoir éteindre le tout.
Dans cette partie, nous allons mettre en place ce qui sera étudié dans le TP. Nous allons donc installer le ventilateur et la micro-éolienne avec le moteur et la bobine. Ces derniers permettront de récupérer des informations sur la micro-éolienne afin de les analyser par la suite.
Enfin, nous allons brancher tout ce qui a été mis en place pour assurer le lien entre chacun des éléments. C’est le moment tant attendu où l’on sort le fer à souder !
Voilà, le banc de TP est prêt !
Bien joué, le plus difficile est fait ! Il reste maintenant à tester le TP en suivant le sujet proposé dans la partie fichier (ci-dessus).
On remarque que durant une des étapes, on modélise la présence de neige sur les pales de l’éolienne. Pour ce faire, nous pouvons utiliser la petite pince. Il faut donc également tester que la micro-éolienne peut tourner avec la pince attachée à une des pales (image 1).
Une fois le banc testé et fonctionnel, il ne vous reste plus qu'à recommencer l’opération jusqu'à avoir assez de bancs pour remplir toutes les paillasses.
Ce TP à été développé par Jonathan Dumon, Alexandre Sarazin, Elfrich Gonzales, Maxime Rozero (CNRS/Grenoble INP/Gipsa-lab) et Mathis Poteau (stage ENSE3). Le sujet de TP est écrit par Pierre Granjon (Grenoble INP-ENSE3/Gipsa-lab).
Un remerciement tout particulier pour l’équipe de l’atelier mécatronique du Gipsa Lab et le Fab Lab Mastic qui ont bien aider à la fabrication de tous ces bancs de TP.
Ce tutoriel a été réallisé par Benjamin Boutin (stage ENSE3).
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